万博manbetx官网登录简介万博manbetx官网登录,原九里区第一实验小学,创建于1964年。学校以“让学生幸福地成长,让教师快乐地工作”为办学理念,“明理诚信”的校训,“活泼、乐学、健美、进取”的学
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(丁晶)更新头脑中的教学“软件”
2017-3-9 14:54:42

 更新头脑中的教学“软件”

      ——学讲计划心得体会

  万博manbetx官网登录   丁晶

徐州市在各学校推行“学讲计划”,我有幸成了学讲计划的先行者。虽然我当时欣然接受了任务,但我心里一点底气都没有,一脸的茫然,不知从何入手。怎么办?既然接受了任务,那就硬着头皮上,把任务完成。从那天起,我边学习,边实践,边思考,不断转变自己的教学理念和教学行为。

伴随着学讲计划学习的深入展开,“学讲方式”的基本概念在我的脑海中逐渐清晰了。其实“学讲计划”是一个推动教学方式和教学行为转变的行动计划,它以推行“学讲方式”为导向,以改变学与教的方式、改善课堂教学模式为主旨,以落实学生学习主体地位为核心。

通过一段时间的教学实践,我明白了“学讲方式”要改变的,首先就是教师的教学观念以及教学行为,说到底就是及时更新头脑中的教学“软件”。下面我就谈一谈我是如何做的。

 一、教给方法,培养探究能力。

   交给学生打开知识大门的钥匙,说白了就是提供给学生学的方法。学生掌握了学的方法,才能真正把握学习的主动权,真正找到学习的主体位置。因此,教学时,我从三年级学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高自主探究能力。

1、         自主先学 学会预习

每学习一篇新课,我首先要思考的问题就是“学什么,怎么学的问题。这是由语文学习的整体目标决定的,也就是说这一切都是为了提高学生语文综合素养。而每学习新课的其中重要的实施前提则是对学生学情的分析掌握。

 “学讲计划”特别重视学生的自主预习。学生自主的预习,贵在独立性。它是学生独立获取基本知识的重要一环。如何预习指导预习呢?可按照由——的原则,起先可设置导学提纲,以设计一系列问题的形式,在学什么”“怎样学两方面加以引导。

前一段时间,我在大马路小学听了彭苏华老师的一节语文课——《海底世界》的第一课时,对我的启发很大,也让我豁然开朗,对我如何指导孩子第一课时理清了思路。

回到学校,我迫不及待地开始了对学生第一课时预习的指导。我先从六个小组选出一人,指导他们从字、词、句、段、文章结构分析和文中的标点符号这几个方面手把手地教,一点一点地教。等把他们教会了,再让他们去教他们组的组员。这样坚持训练一段时间,我又每组挑选一人到台前把自己预习的内容讲给大家听。这样如此循环下去,当学生对如何预习有一定的实践,对如何预习有了清晰的认识后,自主学习的积极性大大增强,从他们的脸上可以看出底气十足。

斯卡纳金曾经说过——如果孩子没有学习愿望的话,我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬。只有激发了学生的学习愿望,才能充分调动学生学习的积极性,从而让师生能有充分的时间更深入的探讨文本价值。

2.勇于质疑  独立思考,

有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难。李运生局长说过:学生一节课学习如果没有问题,那才是这堂课最大的问题。这话对我的触动很大。以前的传统教学,是教师的一言堂,是满堂灌,学生只有被动听,回答问题还得看老师的脸色,揣摩老师的心理,觉得哪句话老师高兴就说哪句话,根本就没有自己的主见,更别想有自己的问题。这是老师的悲哀,更是学生的悲哀。现在就不同了,比如现在每学习一篇课文,我都让学生从课题入手,对课题进行质疑,在课题旁写一两个有价值的问题。第二天,由小组长带着组员在检查完课文的基础上,对学生质疑的问题进行梳理,然后和组员一起讨论交流。本组里解决不了的问题,由记录员把问题记录下来,留作全班进行讨论交流。经过一段时间的运作,学生独立思考的能力提高了,他们在学习时总喜欢多问几个为什么。班里学习的气氛很浓,这真是一个可喜的现象。  

二、搭建平台,培养表达能力。

  为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的口语交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生搭建一个民主、平等、和谐的平台。有了这样一个平台,学生才能施展自己的才华,才能迸发出思维的火花,进行交流时就会自信满满。比如我在教学《恐龙》一课时,在自主学习这一环节,学生能围绕问题“恐龙有哪些种类,它们各有哪些特点?”自学,学生的神情是专注的,自主学习是投入的,看到他们这样安静的学习,我有时就会想,这样状态的学习,学生还有学不会的吗。在小组交流学习中,学生能根据以往学习说明文的方法,展开讨论:恐龙的这些特点,作者是通过什么进行叙述的?每一组的学生都能在组长的带动下,发表自己的看法。最后由本组的记录员把学生发言的观点记录下来。展示交流环节前,我又设计了各个组的预演环节,也就是我们说的彩排,目的是要小组中的成员心往一处想,劲往一处使。具体做法就是各个组推荐一名发言人,各组的组员要齐心协力出主意想办法对发言人要说的话进行再加工,再提炼,再完善,从而让本组的这位发言人说的话语句更通顺,更精彩。应该说这一环节是一个亮点,各个组的成员都在八仙过海各显神通,使出浑身解数,目的是不让本组成员落后,小组的凝聚力也大大提高,团队合作的精神体现得淋漓尽致。等到展示交流时,各组选出的发言人都说得精彩粉呈。让学生做学习的主人,充分展示自己的思维方法及语言。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,团队的凝聚力得到了加强。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使他们对知识的理解更丰富、全面,而且充分放飞了他们的想象力,使他们的能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。

  三、提供素材,激发写作兴趣。

  教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和自信心倍增,能达到意想不到的效果。

《槐乡五月》的第一自然段,文字非常优美,它不仅写出了槐花的数量的多、姿态的美,还写出了槐花香味的浓郁。课上我设计了“我自豪,我是小诗人”这一环节,目的是让学生通过学习第一自然段,感受槐乡的美,并内化为自己的东西。如何让学生把这段文字转化为自己的文字?我设计了这样一个环节(这是我在网上听了老师的一节优质课得到的启发):①出示以前学过的一首儿歌:《水乡歌》,引起学生的兴趣。②巧设悬念,激发学生探知的迫切欲望;③创设情境,使学生自然产生写作的心理冲动。就这样一篇优美的《槐乡歌》就在学生的笔下诞生了。当他们读着自己的杰作,心中的自豪感就油然而生。

“学讲计划”对学校和教师而言,既是一次挑战,也是一次机遇。 让学生真真正正成为课堂的主人,那我们做老师的就要放下架子,走到学生当中,了解学生的所求。当学生自己能“讲出来”时,我们做教师的就退到后台,把黑板和讲台还给学生;当驻足观察间,发现需要帮助和指导的学生时,我们应弯下腰耐心指导;当学生能想一想、悟一悟想明白的问题,我们就不要急于总结、概括。只有这样,学生才能最大化的获取“学进去”的成果和“讲出来”的经验,才能使课堂真正成为一个开放的课堂,一个师生共同成长的平台。这样,我们头脑中的教学“软件”才得以更新。

 

 

 
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